Schon um 20 nach neun ging ich in den Physikraum, um alles vorzubereiten, wovon ich ausging, dass es Nina nicht versteht. Allerdings sollte die Schülerin schon selbst sagen, wo der Hund begraben liegt.

Pünktlich um zehn klopfte es. Das freute mich sehr. "Herein", sagte ich jedoch um einen normalen Tonfall bemüht. Die sollte nicht glauben, dass ich sie jetzt bevorzuge, nur weil sie mal Angst vor mir hatte.

War die verkühlt oder wie?
"Guten Morgen, setz dich", bat ich sie, "wie geht es dir?"

"Das Bein?", fragte ich.

"Das glaube ich dir", sagte ich noch. Dann meinte ich aufmunternd: "Dann wollen wir mal. Was habt ihr in eurer alten Schule zuletzt gemacht?"

"Zeig mal dein Heft her", meinte ich und nahm Ninas Heft. Was ich zuletzt sah, war das Licht, und davor Bewegungen und Kräfte beim Autofahren. "Das Heft hast du dir gestern wohl nicht mehr angesehen", stellte ich fest, "aber egal, setzen wir bei den Bewegungen und Kräfte beim Autofahren an. Was weißt du darüber? Oder generell über Bewegungen und Kräfte?"

"Genau, so ähnlich." Ich schmunzelte. "Das ist das Verhalten beim Kurvenfahren. Die Haftreibung hält das Auto in der Kurve. Bei Glateis oder Schee oder anderen Dingen, die die Reibung herabsetzen, kann es sein, dass das Auto trotz eingeschlagenen Reifen gerade aus weiterfährt, weil die Reibung nicht stark genug ist. Verständlich?"

"Und hier siehst du eine Scheibenbremsanlage, verstehst du das Prinzip dieser?", fragte ich, während ich in Ninas Heft auf eine schmierige Zeichnung zeigte. Wie soll man bitte nach so einer Skizze was verstehen?

"Auch", setzte ich zu einer Erklärung an, "doch zuerst wird die Bewegungsenergie des Autos in Wärme umgesetzt. Wenn der Fahrer auf die Bremse tritt, entsteht in der Bremsleitung, die mit Flüssigkeit gefüllt ist, ein Überdruck. Dieser presst die Bremsbeläge an die Bremsscheiben. So,aber nach dieser Schmiererei kannst du das wohl eher nicht lernen. Reiß mal die Seite raus."

"So, nun skizziere mal einen Reifen mit Felgen und Achse", meinte ich, "aber ordentlich, damit du damit auch lernen kannst."

Ich nickte nur kurz und fuhr fort: "Hierhin gehört dann die Bremsleitung mit der Bremsflüssigkeit."

"Jetzt den Bremssattel. Das ist der Teil, der sich nicht mit dem Rad mitdreht", fuhr ich meine Ausführungen fort. "verstehst du es bis hier her?", fragte ich nach. Ich hatte das Gefühl, Nina interessierte sich dafür gar nicht, aber gut.

"Das ist der Teil, der die Bremsbeläge über der Bremsscheibe zuspannt", erklärte ich.