Ganz überzeugt klang Nina nicht. "Schau", setzte ich nochmals an. Ich nahm Ninas Heft und vervollständigte die Bremsanlage, indem ich die Bremsbeläge, die Bremsscheibe und den Kolben hinzufügte. "Hier siehst du es nochmal", meinte ich, "verstehst du es nun?"

"Ohne Bremssattel würde die Bremsanlage zusammenbrechen", erklärte ich, "es gibt übrigens bei jedem Auto zwei Bremsanlagen, falls mal eine ausfällt."

"Was hast du bis jetzt verstanden?", fragte ich nach.

"Und wofür ist die Bremsflüssigkeit wichtig?"

"richtig. Du verstehst das ja schnell", lobte ich, "nun zu dem nächsten Kapitel."

"So, das nächste ist Licht, ist das nicht schön?", fragte ich begeistert. "Was weißt du alles über das Licht?"

"Warum nicht schön?", fragte ich, "Nein, es ist elektromagnetische Strahlung. Steht das hier in deinem Heft wohl so drin?" Ich sah nach. Es war so. "Und zum Thema hell: Warum macht Licht hell?"

"Die Physik lässt sich immer erklären", erklärte ich ernst, aber ärgerlich. Was die Schüler immer dachten! "Es ist, weil Gegenstände das Licht reflektieren und deswegen sehen wir Gegenstände auch."

"Das für den Menschen sichtbare Licht streckt sich von rot mit der niedrigsten bis violett mit der höchsten Frequenz", erklärte ich weiter und überging somit Ninas Reaktion. "Dazwischen liegen die Spektalfarben orange, gelb, grün, blau. Was fällt dir dabei auf?"

"Erstens gibt es vier Grundfarben, aber nein, das meinte ich nicht", erwiderte ich. "Woran erinnert dich die Reihenfolge der Farben?"

"Richtig", nickte ich, "das meinte ich. Und habt ihr gemacht, wie Licht entsteht?" Ich schielte zu Ninas Heft, aber ich frage mich, wer so eine Schrift lesen können soll.

"Zeig mal dein Heft her", forderte ich Nina auf. Ich schaute ins Heft. "Liest du mir mal bitte mal die Überschriften hier vor?", bat ich.