"Welche Geschwindigkeit?", wiederholte ich mich schon wieder. Das manche Schüler einfach immer nur den Unterricht aufhalten müssen. Dabei sind wir doch schon so weit gekommen.

"Aber die Einheit der Geschwindigkeit wäre dann ´ja nicht Byte, oder?", fragte ich nach.

Geduldig erklärte ich: "Wie kommst du dann auf Geschwindigkeit, wenn die Einheit nicht Meter pro Sekunde ist?"

"Dann denk doch mal logisch", forderte ich Nina auf, "Was müsste denn die Prozessorleistung sein, wenn die Einheit Byte wäre?"

"Monique, weißt du, wovon Byte die Einheit ist?", fragte ich nun.

(Ach, Mist, ich war grad voll bei Jacquies Klasse, sry.)

Katrin gab die richtige Antwort. "Nun denn, Nina", meinte ich nun, zur ursprünglichen Frage an sie zurückkommend, "Die Prozessorleistung wird in Gigahertz angegeben. Was schließt du daraus?"

"Na eben", meinte ich, "Nun sag mir doch noch, um diesen Punkt zu Ende zu bringen, welche Frequenz, also Prozessorleistung, sinnvoll bzw. notwendig ist."

Ärgerlich meinte ich: "Du bringst scheinbar wirklich keinen ganzen Satz hervor. Dann erklär mir doch bitte, warum die Prozessorleistung möglichst hoch sein sollte."

"Das Gerät, genauso wie bei Computern, funktioniert nur so schnell wie sein schwächstes Teil", erklärte ich, "heißt, eine hohe Prozessorleistung bringt sich unter Umständen nichts."

"Aber Janina, sag uns doch mal bitte, was ein Tablet überhaupt ist", fuhr ich fort.

Janina konnte die Definition richtig geben. "Richtig", bestätigte ich und fragte Hanna: "Welche Betriebssysteme sind bei Tabletcomputern möglich und wie hoch ist der Marktanteil ungefähr?"

Hanna wusste die Antwort nicht, also fragte ich Nina, die heute ja noch nicht allzu viel gesagt hatte. Hanna würde ich später noch einmal dran nehmen.

"Und was ist mit Windows?", erkundigte ich mich.